À Paris, le 24 mars 2025, la ministre déléguée en charge de la Transition numérique et de la Réforme de l’Administration, Amal El Fallah Seghrouchni, a rappelé que la transformation numérique de l’éducation ne peut être portée uniquement par les pouvoirs publics. Elle a souligné la nécessité d’une mobilisation collective, réunissant startups, entreprises technologiques, chercheurs, universités et investisseurs autour d’un projet commun.
Prenant la parole lors d’un panel sur « la Transformation numérique et l’éducation », organisé dans le cadre de la 5e réunion annuelle de la Coalition mondiale pour l’éducation au siège de l’UNESCO à Paris, la ministre a mis en lumière plusieurs enjeux majeurs liés à cette transformation.
Parmi ceux-ci figure en premier lieu la question de l’alignement stratégique. Selon elle, les dynamiques de marché, les modèles économiques ou encore le rythme des innovations technologiques ne s’accordent pas toujours avec les priorités et les besoins pédagogiques du service public.
Un second défi réside dans la structuration des contributions des acteurs non étatiques – qu’ils soient issus du secteur privé, de la recherche ou de l’écosystème technologique – pour qu’ils s’inscrivent pleinement dans les orientations éducatives nationales. Pour relever ce défi, Mme Seghrouchni insiste sur la nécessité de créer des cadres de collaboration clairs, capables de valoriser l’innovation tout en répondant concrètement aux besoins des établissements et des apprenants.
Dans cette optique, trois initiatives complémentaires ont été mises en place :
- Le réseau national des instituts JAZARI, dédiés à l’intelligence artificielle, conçus comme passerelles durables entre la recherche académique et l’innovation digitale.
- Le Digital Lab de l’Éducation Nationale, un espace d’expérimentation technologique.
- Et les écoles de codage YouCode, qui allient inclusion sociale et formation professionnalisante.
La ministre a également souligné que cette dynamique repose sur une coopération étroite entre les différentes institutions publiques, condition essentielle pour ancrer durablement la transformation numérique au sein de l’éducation publique marocaine.
L’éducation, a-t-elle précisé, constitue l’un des piliers stratégiques de la vision Digital Morocco 2030, qui ambitionne de moderniser les services publics, de stimuler l’économie numérique et de renforcer la souveraineté technologique du Royaume.
Dans ce cadre, le Maroc a lancé plusieurs chantiers structurants : plus de 140 filières spécialisées dans le numérique ont été créées dans l’enseignement supérieur, tandis que le programme JobInTech prévoit la formation de 15 000 jeunes aux métiers du digital à l’horizon 2026.
Sur le plan opérationnel, des progrès tangibles sont déjà observables, notamment avec la généralisation de la plateforme MASSAR, utilisée par 12 millions d’élèves pour le suivi des parcours scolaires, l’automatisation de services administratifs, la gestion des évaluations et l’interconnexion avec d’autres services publics tels que les aides sociales ou les concours de recrutement.
Mme Seghrouchni a également insisté sur la nécessité d’accompagner les enseignants dans l’appropriation des outils numériques, ainsi que sur le besoin d’une meilleure interopérabilité avec d’autres secteurs clés comme la santé ou la protection sociale — par exemple, via l’accès sécurisé au carnet de santé de l’élève.
Enfin, la ministre a plaidé pour un renforcement des liens entre recherche, innovation technologique et pratiques pédagogiques concrètes, afin d’accélérer la mise en œuvre des solutions numériques au service des enseignants et des élèves. Elle a conclu en affirmant que le Maroc adopte une approche progressive, fondée sur l’expérimentation, le dialogue avec les acteurs de terrain et le déploiement ciblé de solutions éprouvées.